Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое

ции: обучения и учебной работы: занятие:

1. Систематизация по источнику познаний: Общие формы орг. процесса обучения: Лекция – 90 либо 120 мин. с перерывом

- по источникам передачи и восприятия - групповые (создатель В.К. Дьяченко). либо без (основная форма обучения в

материала. Создатели Кл-ции Е.И. Перовс- Конкретное общение: ВУЗе). Общий структурный каркас

кий, Е.Я. Голанд и др Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое. а) парная форма – ученики работают в хоть какой лекции – это формулировка

а) словесные способы; паре, или ученик с учителем; темы, сообщение плана и рекомендуе-

б) группа приятных способов; б) групповая форма – один мой литературы для самостоят .раб.

в) группа практических способов. выступает, другие – внемлют; Семинар – практическое занятие Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое всей

2. Систематизация по нарастанию в) коллективная – это общение в парах учебной группы.

исследовательского элемента. сменного состава; в базе лежит обще- Практикум – практическое занятие с

(создатели: И.Я. Лернер и Скаткин) ние с каждым раздельно и поочереди применением техники, специальной

- объяснительно-иллюстративные (КСО). аппаратуры, направленное на расши-

способы; Опосредованное: рение и закрепление приобретенной

-репродуктивные способы (когда Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое - персональная форма (непосредствен- учебной инфы.

учитель просит пересказать что-л.); ного участника диалога нет, - когда 19) Способы воспитания. Способы

- способы проблемного изложения ученик делает хоть какое задание). педагогического взаимодействия.

(когда учитель озабочивает учеников, И.М. Чередов: 1. поощрение

ставит делему); 1. Передная форма организации 2. наказание (оценка либо ее отсутствие)

- эгоистический (способ с большей (управление Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое). 3. убеждение (когда воспитатель при-

самостоятельностью ученика); 2. Групповая (работа в микрогруппах), водит те либо другие факты)

- исследовательские способы с большей самостоятельностью 4. упражнение + пример

(когда ученик без помощи других учеников. 5. пример – в его качестве могут

определяет делему, ставит цель, 3. Персональная (с еще большей толикой служить киноленты, определенные

решает эту делему – рефераты, самостоятельности Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое), у Дяченко – это персонажи.

курсовые работы). работа один на один с учителем. Способы воспитания по Пидкосистому:

3. Систематизация способов обучения Признаки урока: 1. формирующие миропонимание воспи-

Ю.К. Бабанского: - неизменный состав учащихся танника и осуществляющие обмен

- нужно организовать, стимули- - определенная длительность занятий; информацией;

ровать, проконтролировать образова- - жесткое расписание; 2. организующие деятельность воспи-

тельный процесс. – управление Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое учителем. танников и стимулирующие ее

Способы обучения – упорядоченные 9) Контроль и оценка в педагогике.мотивы;

методы взаимодействия учителя и Виды контроля:3. оказывающие помощь воспитанни-

учащихся, направленные на реализацию 1. принцип объективности: свойства, кам в осуществлении оценки их пос-

целей обучения (цели – развивающая, умение использовать познания в жизни, тупков.

образовательная, воспитательная Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое). оценка формирования интеллектуальных действий; 18) Теория воспитания. Главные

Активные способы обучения: 2. всесторонность оценки; виды воспитания.Воспитание - это

1. Имитационные 3. дифференцированность оценки; взаимодействие воспитателя и вос-

а) игровые (ролевые игры, деловые 4. воспитывающая роль самой оценки питуемого, где воспитатель пробует

игры); (адекватная оценка познаний очень принципиальна). воздействовать на воспитуемого.

б) неигровые (анализ определенной ситуации, Б.Г. Ананьев изучил Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое жизнь и учебный Эта деятельность ориентирована на:

ситуационные задачки). процесс студентов; гласил о том, что 1. психическое состояние воспитан-

2. Неимитационные должны быть парциальные оценки и ника;

- проблемная лекция; оценочные суждения. 2. миропонимание и сознание;

- беседа на заданную тему; Парциальная оценка: 3. изменение познания;

- дискуссия на тему (+выводы по теме). 1. отсутствие оценки Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое; 4. методы деятельности;

15) Структура урока и систематизация.2. опосредованная оценка; 5. изменение личности, становление

1. Организационный момент. 3. неопределенная оценка; личности и ценностных ориентаций.

2. Постановка цели и задач урока 4. замечание; Виды воспитания:

(учитель докладывает ученикам тему 5. отрицание; 1. По институциональному признаку:

и то, чему они должны научиться). 6. порицание; - семейное воспитание;

3. Проверка познаний, умений и способностей 7. согласие Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое; - школьное воспитание;

(проверка д/з). 8. одобрение; - внешкольное воспитание;

4. Исследование нового материала. 9. ободрение. – конфессиональное воспитание

5. Закрепление изученного. 10) Психология педагогической (средством разл. религ. традиций)

6. Выводы либо подведение итогов. оценки. Формы, функции и виды. –воспитание по месту проживания

7. Д/з. Функции: - контролирующая; (разные кружки).

Также вероятные формы урока: - воспитываюшая; 2. По стилю отношений меж

- лекция; - развивающая Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое. воспитателем и воспитанником:

- семинар; - авторитарное (преподаватель единолично

- зачет, экзамен. Формы: 1. Промежный контроль воспринимает все решения: модель

Систематизация уроков: (оценка познаний за маленькой по про- «я командующий» и модель

1.Лекция. должительности период времени). «я отец»);

2. Урок-закрепление материала 2. Текущий контроль. – демократическое воспитание:

(семинар). 3. Итоговый контроль (тест, экзамен, распределены возможности

3. Урок-обобщение (семинар). зачет). Учебные Методы обучения и их классифика- 14) Формы организации процесса 16) Лекция, семинар, практическое испытания составляет сам меж преподавателем и воспитанника-

4. Комбинированный / синтетический педагог (вопросы по познаниям, ми; модели: 1) «равный посреди

/ обычный урок. широте кругозора ученика в данной теме). равных»; 2) «первый посреди

5. Лабораторный / практический урок. равных»;

à Дидактическая цель – учебная. – либеральное воспитание;

- попустительское воспитание.


metodi-opredeleniya-valovogo-vnutrennego-produkta.html
metodi-opredelyayushiesya-po-istochnikam-informacii-znanij-i-umenij.html
metodi-optimizacii-amortizacionnih-otchislenij.html