Методы обучения рассказыванию

1) Совместное рассказывание:взрослый начинает фразу, а ребенок ее кончает. Он применяется в младших группах, в большей степени в персональной работе, а в средней со всеми детками. Воспитатель планирует выражение, задает его схему, называя начало предложения, дает подсказку последовательность, методы связи («Жила-была девченка. В один прекрасный момент она ... А навстречу ей ... »). Совместное Методы обучения рассказыванию рассказывание может сочетаться с драматизацией различных сюжетов.

2) Эталон рассказа -это короткое живое описание предмета либо изложение какого-нибудь действия. Эталон рассказа более обширно применяется на начальных шагах обучения. Он дает подсказку ребенку примерное содержание, последовательность и структуру монолога, его объем, упрощает подбор словаря, грамматических форм. Должен быть коротким Методы обучения рассказыванию легкодоступным и увлекательным по содержанию и. форме, живым и выразительным. Эталон следует произносить верно в умеренном темпе, довольно звучно.

3) Частичный эталон - начало либо конец рассказа. Этот прием также упрощает задачку самостоятельного сотворения детками текста и используется при закреплении умения говорить.

4) Анализ эталона рассказа - завлекает внимание деток к последовательности и Методы обучения рассказыванию структуре рассказа. Поначалу воспитатель сам объясняет, с чего начинается рассказ, о чем говорится позже и какова концовка. Равномерно к разбору содержания и структуры эталона привлекаются малыши. Этот прием ориентирован на ознакомление малышей с построением различных типов монологов, он дает подсказку им план будущих рассказов.

5) План рассказа - 2 - 3 вопроса, определяющие его Методы обучения рассказыванию содержание и последовательность. План рассказа употребляется во всех видах рассказывания. При описании игрушек, предметов он помогает поочередному вычленению и характеристике их деталей, признаков и свойств, а в повествовании - отбору фактов, описанию героев, места и времени деяния, развитию сюжета. В рассказывании из опыта вопросы в виде плана помогают Методы обучения рассказыванию вспомнить и воспроизвести действия в определенном порядке. В творческом рассказывании план упрощает решение творческой задачки, активизирует воображение и направляет идея малыша. В старшем дошкольном возрасте употребляется совместное составление плана преподавателем и детками, также самостоятельное продумывание детками плана собственных рассказов.

6) Коллективное составление рассказа употребляется на первых шагах обучения рассказыванию. Малыши продолжают предложения, начатые Методы обучения рассказыванию воспитателем либо другими детками. В процессе поочередного обсуждения плана они совместно с воспитателем отбирают более достойные внимания выражения и объединяют их в целостный рассказ.

7) Составление рассказа подгруппами - «командами». К примеру, в рассказывании по серии сюжетных картинок детки сами определяют снутри группы, кто будет говорить по каждой из картинок; в Методы обучения рассказыванию рассказывании на свободную тему малыши дискуссируют содержание и форму рассказа, совместно составляют его текст и предлагают вниманию всей группы.

8) Моделирование употребляется в старшей и предварительной к школе группах. Модель - это схема явления, отражающая его структурные элементы и связи, более значительные стороны и характеристики объекта. Употребляются различные виды моделей. Всераспространенной Методы обучения рассказыванию моделью является круг, разбитый на три неравные подвижные части, любая из которых изображает начало, основную часть и конец рассказа. Ориентирами для поочередного, логичного описания игрушек, предметов, времен года могут выступать также схемы, отражающие средством определенной символики главные микротемы описания. Лист картона 45 х 30 см делится на квадраты по Методы обучения рассказыванию количеству признаков предметов, о которых необходимо поведать. В каждый квадрат помещают знаки, подсказывающие детям последовательность изложения. Например, карточки для описания овощей и фруктов.


Для описания игрушек, к примеру, предлагаются 6 квадратов: 1) цвет (цветовые пятна); 2) форма (несколько геометрических фигур); 3) величина (два мяча разной величины); 4) материал (наклеенные фольга, дерево); 5) части игрушки (пирамидка с разобранными Методы обучения рассказыванию кольцами); 6) деяния с (рука с разведенными пальцами)

9) Картинки-заместители. Предлагаются схематические изображения героев и выполняемых ими действий. По этим схемам-моделям малыши выдумывают либо воспроизводят текст.

10) Оценка детских монологов – ориентирована на анализ раскрытия ребенком темы рассказа, его последовательности, связности, выразительных средств языка. Оценка носит обучающий нрав: воспитатель подчеркивает плюсы Методы обучения рассказыванию рассказа, чтоб все детки могли на их обучаться (увлекательное и оригинальное содержание, необыкновенный зачин, диалог героев, образные слова и выражения). В младшей и средней группах оценка носит поощрительный нрав, а в старших показывает и на недочеты, чтоб детки знали, чему еще им предстоит научиться'.К анализу Методы обучения рассказыванию рассказав в старшей и предварительной группах привлекаются малыши. Дополнительные приемы: вспомогательные вопросы, указания, исправление ошибок, подсказ подходящих слов, прослушивание детками собственных рассказов, записанных 'на магнитофон, мотивационные установки ( в младшей и средней группах это,приемущественно, игровые мотивы «Расскажем про кролика, который желает поиграть с ребятами»; «Незнайка просит обучить говорить сказку про Методы обучения рассказыванию ...", в старших группах этосоциальные мотивы «Придумайте сказки для малышей»; «Запишем самые достойные внимания сказки и составим книгу»).


metodi-osushestvleniya-upravlencheskoj-deyatelnosti.html
metodi-otbora-edinic-nablyudeniya.html
metodi-otkaza-ot-ekonomicheskogo-sotrudnichestva-zabastovka.html