МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах

^ Способы ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА

К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ И ДИАГНОСТИКА

УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЕГО ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Выяснение общей ориентации деток в внешнем мире и имеющегося у их припаса бытовых познаний

Под общей ориентацией деток в внешнем мире МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и припасом бытовых познаний понимаются сведения, которые ребенок имеет о

164

Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

для себя, о близких и далеких родственниках, о местности, где он жи­вет, об окружающей природной среде, о предметах МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материа­лах. Подразумевается, что с годами эти познания у малыша по­степенно расширяются и становятся поглубже.

Для того чтоб изучить из возраста в возраст и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах дальше срав­нивать общую ориентировку деток и припас бытовых познаний, для малышей всех возрастов в данном комплексе методик, начиная с 6-7-летнего возраста и прямо до 10-11 лет, т.е. для деток МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, поступаю­щих в школу и оканчивающих соответственно I, II, III и IV клас­сы, предложены схожие вопросники по 10 вопросов в каждом. Из возраста в возраст вопросы повторяются по смыслу, но становятся труднее — поиск МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах правильного и исчерпающего ответа просит от малыша все более четких и широких познаний. Если, к примеру, детям, только поступающим в школу, задается обычный вопрос: «Как тебя зовут?», то подобные вопросы, созданные для МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах деток более старшего возраста, звучат ина­че: «Каковы твои фамилия, имя и отчество?» (I класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей, папы и матери?» (II класс), «Каковы фамилия, имя МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?» (III класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети?» (IV класс).

Заметим, что в данной методике вопросы сформулированы и подобраны таким макаром, чтоб верно и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах стопроцентно на их могли ответить только способные детки. Это изготовлено полностью со­знательно и по последующим причинам. Во-1-х, для того, что­бы иметь возможность выявить вправду способных деток. Во МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах-2-х, для того, чтоб более точно поделить малышей на груп­пы по степени их общей ориентированности и припасу бытовых познаний. Подразумевается совместно с тем, что хоть какой ребенок сред­них возможностей хотя бы МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах отчасти сумеет ответить на некото­рые из предложенных вопросов, и ему, как следует, можно бу­дет по данной методике приписать определенный балл.

В последующем варианте методики предусмотрены только два метода количественной оценки ответов МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах: 0 баллов и 1 балл. Прак­тика, но, указывает, что 2-ух вариантов ответов недоста­точно. Время от времени малыши дают отчасти верный ответ, который

165

^ Часть 1. Психическая диагностика

нельзя оценить в 0 либо в 1 балл. Не МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах считая того, в неких из пред­лагаемых детям вопросов, к примеру в тех, которые отмечены но­мерами 6, 7, 8, 9, содержится практически не один, а два подво-проса. На один из этих подвопросов ребенок может МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ответить, а на другой — нет. В этой связи для отчасти правильного либо не­полного ответа малыша рекомендуется использовать время от времени оцен­ку в 0,5 балла.

Встречаются такие ситуации, когда на предложенный воп МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­рос ребенок не может дать ответа не поэтому, что не знает его, а по той причине, что ответить на данный вопрос ребенку невоз­можно. К примеру, у опрашиваемого малыша может не МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах быть род­ственников (вопрос 6 для учащихся первого класса; вопрос 5 для учащихся второго класса; вопрос 2 для первоклассников; вопрос 9 для второклассников и ряд других). Подобные вопросы необ­ходимо корректировать в процессе обследования малыша и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах считать ответы на их правильными и в этом случае, если они касаются родственников, которые у данного малыша вправду есть. Допускается также подмена в вопросе слова «родственники» на слово «знакомые» (см., к примеру, вопрос 6 для МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах первого класса и вопрос 5 для второго класса).

^ Методика 1. Общая ориентация деток в внешнем мире и припас бытовых познаний

Этот вариант методики предназначается для деток, поступаю­щих в школу. Для оценки общей ориентировки МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в внешнем мире малышей с I по V классы и для выяснения припаса их бытовых познаний употребляются другие списки вопросов, которые следу­ют дальше. Процедуры обработки ответов на их, выведения оцен­ки МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в баллах и оценивания на этой базе уровня психологичес­кого развития малыша схожи.

Общая ориентация деток, только поступающих в школу, в ок­ружающем мире и оценка припаса имеющихся у их бытовых МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах зна­ний выполняются по ответам на последующие вопросы:

1. Как тебя зовут?

(Называние фамилии заместо имени не является ошибкой.) ' 2. Сколько для тебя лет?

166

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

3. Как зовут твоих родителей?

(Называние уменьшительных имен не рассматривается МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах как ошибка.)

  1. Как именуется город, в каком ты живешь?

  2. Как именуется улица, на которой ты проживаешь?

  3. Какой у тебя номер дома и квартиры?

  4. Каких животных ты знаешь? Какие из их одичавшие МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и какие домашние?

(Правильным считается тот ответ, в каком названы не ме­нее 2-ух одичавших и более 2-ух домашних питомцев.)

  1. В какое время года возникают и в какое время года МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах опа­дают листья с деревьев?

  2. Как именуется то время денька, когда ты просыпаешься, обе­даешь и готовишься ко сну?

10. Назови предметы одежки и столовые приборы, которы­ми ты пользуешься.

(Верный ответ — тот, в каком МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах перечислены более 3-х предметов одежки и более 3-х различных столовых устройств.)

За верный ответ на любой из предложенных вопросов ребенок получает 1 балл. Наибольшее количество баллов, ко­торое может получить один ребенок МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах по данной методике за пра­вильные ответы на все вопросы, составляет 10.

Для ответа на любой из вопросов ребенку отводится по 30 сек. Отсутствие ответа в течение сих пор квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

На сто процентов психологически готовым к обучению в школе (по данной методике) считается тот ребенок, который верно от­ветил на все вопросы, т.е. в конечном итоге получил 10 баллов. В течение времени МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, отводимого на ответ, ребенку можно задавать допол­нительные вопросы, облегчающие, но не подсказывающие пра­вильный ответ.

Вопросы для I класса

  1. Как твои фамилия, имя и отчество?

  2. Сколько лет твоей маме МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и твоему отцу?

  3. Как зовут твою бабушку и твоего дедушку?

167

^ Часть 1. Психическая диагностика

  1. Как именуется столица того страны, в каком ты живешь?

  2. Как именуется улица, на которой живут твои родственники? (В ответе на этот вопрос МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах нужно верно именовать хотя

бы одну улицу и сказать, кто из родственников живет на этой улице.)

  1. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои род­ственники либо знакомые?

  2. Как именуются МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах птицы, которых можно повстречать в окре­стностях твоего дома?

(Тут нужно именовать хотя бы две различные птицы.)

  1. В каком месяце обычно возникает снег и когда он начи­нает таять?

  2. В каком часу ты обычно МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах уходишь в школу и приходишь из школы?

(Верный ответ включает указание как на часы, так и на минутки.)

10. Назови инструменты, которые есть у вас в доме.

(Верный ответ на этот МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вопрос — тот, в каком пере­числены более 3-х различных инструментов.)

Вопросы для II класса

  1. Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей -- папы и матери?

  2. Сколько лет твоему брату и/либо сестре?

(Если родных братьев либо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах сестер у малыша нет, то он может именовать двоюродных и т.д.)

3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-то из твоих бли­
жайших родственников?

(Можно именовать хоть какого из их, не считая матери МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, папы, бабушек и дедушек, родных братьев и сестер.)

  1. Как именуется главный город в той области, где ты живешь?

  2. Как именуются город и улица, где живут твои родствен­ники либо знакомые?

  3. Каковы номер МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах дома и номер квартиры, где живут твои дя­дя либо тетя?

(Для правильного ответа довольно именовать адресок хотя бы 1-го из их.)

168

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

7. Как именуются те животные (животные МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах), которые живут в лесу?
(Для правильного ответа нужно именовать более че­
тырех из их.)

  1. В каком месяце возникают почки на деревьях и в каком месяце тут, у вас, начинают желтеть МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах листья?

  2. В каком часу ворачиваются обычно с работы твои мать и папа?

(Для правильного ответа на этот вопрос довольно именовать только час без указания минут.)

10. Назови все приборы, которые есть у вас дома.

(Верный ответ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах предугадывает заглавие более 3-х различных устройств.)

Вопросы для III класса

  1. Каковы фамилия, имя и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?

  2. Сколько лет твоей бабушке и твоему дедушке?

(Если их нет в живых, то МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах сколько лет им было в последний год жизни?)

3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-нибудь из твоих
дальних родственников? Назови поначалу того, о ком ты собира­
ешься гласить.

(Верный ответ на МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах данный вопрос предугадывает на­зывание ребенком хотя бы 1-го далекого родственника).

4. Как именуется тот район городка, в каком ты живешь?
(Этот вопрос можно содержательно несколько поменять,

включив в него формулировку наименования населенного пт либо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах какой-нибудь его части).

5. Как именуется город (местность и т.п.), где родились твои
предки?

(Верный ответ предугадывает четкое заглавие мес­та рождения хотя бы 1-го из родителей малыша).

  1. Какой номер телефона в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах квартире ваших родственников? (Для правильного ответа довольно именовать только один номер).

  2. Как именуются рыбы, которые живут в реке?

  3. В каких частях света, странах не бывает зимы либо лета?

169

^ Часть МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах 1. Психическая диагностика

9. В каком часу ты обычно завтракаешь и ужинаешь? (Верный ответ подразумевает заглавие как часа, так и минут).

10. Как именуются разные виды транспорта? (Верный ответ подразумевает называние более 3-х различных видов транспорта).

Вопросы МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах для IV—V классов

1. Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети?
(Довольно именовать фамилию, имя и отчество хотя бы од­
ного из обозначенных родственников).

2. Сколько лет твоему дяде и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах сколько лет твоей тете?
(Верный ответ подразумевает называние возраста хотя

бы 1-го из обозначенных родственников).

3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-нибудь из ваших
соседей по дому?

(Для правильного ответа довольно именовать хотя бы одно­го из МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах соседей).

4. Как именуются столицы тех стран, которые грани­
чат с твоей республикой?

(В правильном ответе на данный вопрос должно быть на­звано более 3-х столиц различных стран).

5. Как именуются городка МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, в каких родились твоя бабуш­
ка и твой дедушка?

6. Как позвонить в тот город, где живут твои родственники?
(Верный ответ предугадывает указание того, как по­
звонить хотя бы в один город).

7. Как именуются животные МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, которые живут в море?
(Для правильного ответа довольно именовать хотя бы 2-ух

таких животных).

8. В каких странах мира холоднее всею и теплее всего?

(Верный ответ предугадывает называние хотя бы од­ной таковой МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах страны, которая размещена в зоне экватора, и хотя бы одной страны, которая размещается близко к Северному по­люсу).

9. В каком часу по субботам и по воскресеньям по телеви­
дению начинаются твои возлюбленные передачи МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах?

170

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

(Для правильного ответа нужно именовать время в часах и минутках хотя бы 2-ух таких передач).

10. Где можно прочитать что-либо увлекательное?

(Имеются в виду книжки, газеты и журнальчики МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Верный от­вет предугадывает называние более 3-х различных печатных изданий).

^ Методика 2. Отношение малыша к обучению в школе

Задачка этой методики — найти начальную мотивацию учения у малышей, поступающих в школу, т.е. узнать, есть МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ли у их энтузиазм к обучению.

Отношение малыша к учению вместе с другими психологи­ческими признаками готовности к обучению составляет базу для заключения о том, готов либо не готов МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ребенок обучаться в шко­ле. Даже если все в порядке с его познавательными процессами и он умеет вести взаимодействие с другими детками и взрослыми людьми в совместной деятельности, о ребенке нельзя сказать, что он вполне МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах готов к обучению в школе. Отсутствие желания обучаться при наличии 2-ух признаков психической готовнос­ти — познавательного и коммуникативного — позволяет прини­мать малыша в школу при условии, что в течение нескольких пер­вых МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах месяцев его пребывания в школе энтузиазм к учению непре­менно появится. Имеется в виду желание получать новые зна­ния, полезные умения и способности, связанные с освоением школь­ной программки.

Практика показала, что МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в данной методике, как и в предыду­щей, касающейся малышей младшего школьного возраста, не следу­ет ограничиваться только оценками в 0 баллов и в 1 балл, потому что, во-1-х, тут также встречаются сложные МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вопросы, на один из которых ребенок может ответить верно, а на дру­гой — некорректно; во-2-х, ответы на предлагаемые вопро­сы могут быть отчасти правильными и частично неправильными. Для сложных МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вопросов, на которые ребенок ответил не стопроцентно, и вопросов, допускающих отчасти верный ответ, рекомен­дуется использовать оценку 0,5 балла.

Правильным и полным, заслуживающим оценки в 1 балл, считается только довольно развернутый, полностью убедительный

171

^ Часть 1. Психическая диагностика

ответ, не МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вызывающий сомнения исходя из убеждений корректности. Если ответ односторонен и неполон, то он оценивается в 0,5 бал­ла. К примеру, полный ответ на вопрос 2 («Зачем необходимо ходить в школу?») должен звучать приблизительно так МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах: «Чтобы получать по­лезные познания, умения и навыки». Как неполный может быть оце­нен последующий ответ: «Учиться». Неправильным считается ответ, в каком нет намека на приобретение нужных познаний, умений либо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах способностей, к примеру: «Для того, чтоб было весело». Если по­сле дополнительного, наводящего вопроса ребенок стопроцентно от­ветил на поставленный вопрос, то он получает 1 балл. Если же ребенок частично уже ответил на МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах данный вопрос и после допол­нительного вопроса ничего не сумел к нему добавить, то он полу­чает 0,5 балла.

С учетом введенной промежной оценки в 0,5 балла сле­дует считать, что стопроцентно готовым к обучению МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в школе (по результатам обследования с помощью данной методики) явля­ется ребенок, который в конечном итоге ответов на все вопросы набрал более 8 баллов. Не полностью готовым к обучению будет считаться ребенок МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, набравший от 5 до 8 баллов. В конце концов, не готовым к обу­чению считается ребенок, чья сумма баллов составила наименее 5.

Для ответов в данной методике ребенку предлагается следую­щая серия вопросов:

  1. Хочешь ли ты пойти МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в школу?

  2. Для чего необходимо ходить в школу?

  3. Чем ты будешь заниматься в школе? (Вариант: чем обыч­но занимаются в школе?)

  4. Что необходимо иметь для того, чтоб быть готовым идти в школу МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах?

  5. Что такое уроки? Чем на их занимаются?

  6. Как необходимо вести себя на уроках в школе?

  7. Что такое домашние задания?

  8. Для чего необходимо делать домашние задания?

9. Чем ты будешь заниматься дома, когда МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах придешь из школы?
10. Что нового появится в твоей жизни, когда ты начнешь

обучаться в школе?

Правильным считается таковой ответ, который довольно пол­но и точно соответствует смыслу вопроса. Для того чтоб счи МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­таться готовым к обучению в школе, ребенок должен дать пра-

172

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

вильные ответы на абсолютное большая часть задаваемых ему во­просов. Если приобретенный ответ недостаточно полный либо не со МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­всем четкий, то спрашивающий должен задать ребенку допол­нительные, наводящие вопросы и исключительно в том случае, если ре­бенок ответит на их, делать окончательный вывод об уровне го­товности к обучению. До того МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах как задавать тот либо другой вопрос, непременно нужно убедиться в том, что ребенок правиль­но сообразил поставленный перед ним вопрос.

Наибольшее количество баллов, которое ребенок может по­лучить по этой методике, равно 10. Считается МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, что он практичес­ки психологически готов идти обучаться в школу, если правиль­ные ответы получены как минимум на одну вторую всех данных вопросов.

^ Способы ОЦЕНКИ ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах РЕБЁНКА, ПОСТУПАЮЩЕГО В ШКОЛУ

Внимание — один из основных психических процессов, от свойства которого зависит оценка познавательной готов­ности малыша к обучению в школе, удачливость его учебной дея­тельности. Многие задачи, возникающие в учении, в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах особенности в исходный его период, конкретно связаны с недостатка­ми в развитии внимания. Они могут быть устранены, если зара­нее, как минимум за год до поступления в школу, известны ин­дивидуальные особенности МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах внимания малыша и тот уровень, на котором оно находится на этот момент времени.

Хотя в целом в онтогенезе внимание меняется не много (это в особенности касается его природно обусловленных видов: непосред МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­ственного и непроизвольного) и его главные свойства с годами остаются довольно устойчивыми, все таки со време­нем при достаточных и периодических усилиях можно изба­виться от многих недочетов в развитии внимания малыша. Это МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах разъясняется тем, что одни, слаборазвитые свойства внимания можно восполнить усиленным развитием других его свойств. Так, слабенькая устойчивость внимания часто может быть воспол­нена его неплохой переключаемостью; относительно маленькой объем внимания как недочет МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах преодолевается за счет повыше-

173

^ Часть 1. Психическая диагностика

ния продуктивности внимания; недочеты зрительного внима­ния могут быть отчасти уравновешены преимуществами слу­хового и двигательного внимания; недостаток механического — раз­витостью логического внимания и т.д.

В МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах предлагаемый комплекс методик вошли в главном такие, с помощью которых оцениваются хотя и персонально устой­чивые, но вкупе с тем и компенсируемые характеристики внимания де­тей. Под устойчивостью внимания МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах понимается его способность сохраняться на одном и том же, довольно высочайшем уровне в те­чение долгого периода времени. Рассредотачивание внимания понимается как такая его черта, которая позволяет од­новременно держать в сфере МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах внимания много различных объектов и принимать их с приблизительно схожим вниманием. Та же ха­рактеристика внимания относится к возможности задерживать в сфере внимания огромное место либо значительную часть площади некого объекта. Переключение внимания рассмат­ривается МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах как такое его свойство, которое позволяет человеку пе­реключать внимание с 1-го объекта на другой, отвлекаться от первого и сосредоточиваться на втором. Тут учитываются ско­рость такового переключения, также МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах время, нужное для кон­центрации внимания на новеньком объекте. Объем внимания — это количество объектов, которые сразу могут находиться в сфере внимания человека.

В качестве основного методического, стимульного материа­ла для оценки стойкости, рассредотачивания и переключения МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вни­мания младших школьников выбраны кольца Ландольта, и это изготовлено поэтому, что они являются универсальным средством, ко­торое можно использовать для исследования внимания малышей различного возраста, от младшего до старшего школьного, и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах взрослых лю­дей, получая сравнимые и преемственные характеристики.

Детям, поступающим в школу, чьи особенности внимания оп­ределяются с целью установления степени готовности к обуче­нию, лучше предъявлять кольца величиной, приблизительно МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах рав­ной высоте строчной буковкы в букваре. Данная величина приблизи­тельно равна размеру колец в этом случае, если вся матрица с коль­цами Ландольта располагается в границах стандартного машино­писного листа бумаги (рис. 47). Справа МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах на этом листе обязатель­но должны указываться фамилия, имя малыша, его возраст, класс

174

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников










175

^ Часть 1. Психическая диагностика

(группа детского сада — для поступающих в школу), также дата проведения обследования МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

Для практической оценки стойкости, рассредотачивания и пе­реключения внимания можно использовать один и тот же лист бумаги с кольцами Ландольта, обращаясь при каждом новеньком за­дании к той его части, которая при выполнении прежнего зада МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­ния осталась незаполненной (можно, к примеру, продолжать лист либо, перевернув его на 180°, начинать с другой стороны).

^ Методика 3. Определение продуктивности и стойкости внимания

Ребенку предлагается бланк с кольцами Ландольта в сопро­вождении последующей аннотации МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах:

«Сейчас мы с тобой поиграем в игру, которая именуется "Будь внимателен и работай как можно резвее". В этой игре ты будешь соревноваться с другими детками, позже мы поглядим, какого результата МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ты достигнул в соревновании с ними. Я думаю, что у тебя это получится не ужаснее, чем у других детей».

Дальше ребенку показывается бланк с кольцами Ландольта и разъясняется, что он должен, пристально просматривая кольца МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах по рядам, отыскивать посреди их такие, в каких имеется разрыв, расположенный в строго определенном месте, и зачеркивать их.

Работа проводится в течение 5 мин. Через каждую минутку экспериментатор произносит слово «черта МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах», в этот момент ребе­нок должен поставить черту в том месте бланка с кольцами Лан­дольта, где его застала эта команда.

После того, как 5 мин истекли, экспериментатор произносит слово «стоп». По МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах этой команде ребенок должен закончить ра­боту и в том месте бланка с кольцами, где застала его эта коман­да, поставить двойную вертикальную черту.

При обработке результатов экспериментатор определяет ко­личество колец МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, просмотренных ребенком за каждую минутку ра­боты и за все 5 минут, в течение которых длился психо­диагностический опыт. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы на каждой минутке, с первую по пятую, и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в целом за все 5 минут.

176





^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

Продуктивность и устойчивость внимания малыша опреде­ляются по формуле:

где: S — показатель продуктивности и стойкости внимания;

./V — количество колец, просмотренных ребенком в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах минуту (если при помощи этой формулы определяется общий показатель продуктивности и стойкости внимания за все 5 минут, то, естественно, N будет равно числу колец, просмотренных в тече­ние 5 минут, последующий показатель п МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах — числу ошибок, до­пущенных в течение 5 минут, а знаменатель данной форму­лы - 300);

п — количество ошибок, допущенных ребенком за это время.

В процессе обработки результатов рассчитываются 5 поми­нутных характеристик S и один показатель S МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, относящийся ко всем 5 минуткам работы, вкупе взятым.

По приобретенным результатам строится график работы ребен­ка над заданием, аналогичный рис. 8. Его интерпретация произ­водится так же, как и для малышей дошкольного МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах возраста.

^ Методика 4. Оценка рассредотачивания внимания

Аннотация, которую в этой методике получают детки, ана­логична той, которая им давалась при проведении предшествующей методики с кольцами Ландольта. Тот же самый стимульный ма­териал употребляется МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и в этом опыте. Но в этом случае де­тям предлагается отыскивать и по-разному зачеркивать одновре­менно два различных вида колец, имеющих разрывы в разных местах, к примеру сверху и слева, при этом 1-ое МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах кольцо следует зачеркивать одним методом, а 2-ое другим.

Процедура количественной обработки и метод графическо­го представления результатов такие же, как и в предшествующей ме­тодике, но результаты интерпретируются как данные, свидетель­ствующие МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах о рассредотачивании внимания.

Замечание. Если гласить строго, то эти данные указывают не только лишь на рассредотачивание внимания в чистом виде, но

177

^ Часть 1. Психическая диагностика

также на его продуктивность и устойчивость. Разде­лить МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и независимо друг от друга оценить эти свойст­ва внимания не представляется вероятным.

^ Методика 5. Оценка переключения внимания

Тут предлагается таковой же бланк с кольцами Ландольта, как и в других прошлых случаях, но в сопровождении МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах несколько другой аннотации:

«В течение первой минутки вы должны будете отыскивать и за­черкивать одним методом кольца 1-го типа (с одной ориен­тацией разрыва), а в течение последующей минутки — кольца дру­гого МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах типа (с другой ориентацией места разрыва), и т.д. по очереди в течение всех 5 минут».

Обработка, представление и интерпретация результатов те же самые, что и в других прошлых методиках, при этом к данной МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах методике в одинаковой мере относится замечание, касающееся предшествующей методики.

^ Методика 6. Определение объема внимания

Эта методика употребляется в том виде, в каком она была ранее представлена в предшествующей главе. То же самое МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах относится к школьникам более старшего возраста — детям и юношам. В этой связи при описании представляемых в последующих гла­вах комплексов психодиагностических методик данная и подо­бные методики, уже описанные в тексте МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах применительно к детям более ранешнего возраста, будут только называться с соответству­ющими ссылками на одну из прошлых глав.

Оценивается объем внимания малыша по десятибалльной шкале. Мы располагаем данными о том, что средний объем МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вни­мания взрослого человека составляет от 3 до 7 единиц. Для де­тей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов ниж­няя его граница — 3 единицы, возможно, остается таковой же, как и для взрослых людей. Что все-таки МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах касается верхней границы, то она точно находится в зависимости от возраста, потому что внимание в детстве, в том числе и его объем, развивается. Для старших дошкольников

178

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

и младших МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах школьников верхняя граница нормы внимания при­близительно равна возрасту деток, если она не превосходит сред­ний объем внимания взрослого человека. Так, средний объем вни­мания 3-4-летних малышей примерно составляет 3-4 едини МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­цы, а средний объем внимания 4-5-летних — 4-5 единиц, соот­ветственно 5-6-летних — 5-6 единиц. Приблизительно на последнем из обозначенных уровней средний объем внимания остается у де­тей, обучающихся в 2-ух первых классах школы, а потом несколь­ко увеличивается МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, достигая к III—IV классам приблизительно той вели­чины, которая свойственна для взрослых людей.

В согласовании с этим устанавливается последующая шкала пе­ревода экспериментальных характеристик объема внимания деток в принятую десятибалльную шкалу МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах:

10 баллов — объем внимания, равный 6 единицам и выше.

8-9 баллов — объем внимания, составляющий 4-5 единиц.

^ 4-7 баллов — объем внимания, равный 2-3 единицам.

0-3 балла — объем внимания меньше 2 единиц. Малыши, получившие 10 баллов, числятся не только лишь вполне готовыми МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах к школе по уровню развития внимания, да и превос­ходящими тут многих собственных сверстников.

Малыши, получившие ^ 8-9 баллов, также числятся полностью го­товыми к началу обучения в школе. Но, если такую оценку получают малыши МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, уже обучающиеся в III—V классах, то она рас­сматривается как находящаяся несколько ниже нормы.

Для деток, поступающих в школу, характеристики объема внима­ния на уровне ^ 4-7 баллов числятся допустимыми, а для деток МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, уже обучающихся в школе, — очень низкими.

В конце концов, если ребенок получает 0-3 балла, то независимо от того, поступает ли он в школу либо уже обучается в ней, его объем внимания рассматривается как МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах недостаточно высочайший. В отно­шении таких малышей делается вывод о том, что они по степени раз­вития собственного внимания еще не готовы учиться в школе.

^ Способы ДИАГНОСТИКИ ПАМЯТИ

Память человека еще больше многоаспектна МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, чем его внимание, и при помощи одной либо 2-ух методических проб, 1-го либо 2-ух

179

^ Часть 1. Психическая диагностика

личных характеристик удовлетворительно оценить ее практичес­ки нереально. При поступлении малыша в школу для успеш­ности МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах его обучения в младших классах следует знать, как минимум, последующие виды памяти и их характеристики:

  1. Краткосрочную зрительную и слуховую, включая их объем и способность задерживать информацию в соответственных ви­дах оперативки МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Без наличия неплохой кратковремен­ной и оперативной зрительной и слуховой памяти неважно какая инфор­мация, воспринимаемая при помощи главных органов эмоций, — учебная, трудовая, соц и другая, не будет попадать в дол­говременную память МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и там навечно сохраняться.

  2. Опосредованную память, Которая характеризуется наличи­ем и самостоятельным, деятельным внедрением ребен­ком разных средств запоминания, хранения и воспроизведе­ния инфы.

  3. Принципиально также верно и точно оценить динамические МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах осо­бенности процесса запоминания и припоминания, включая та­кие характеристики, как динамичность заучивания и его продуктив­ность, количество повторений, нужных для безошибочно­го припоминания определенного набора единиц инфы.

Разглядим методы определения всех этих МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах видов и показа­телей памяти по порядку, но до этого создадим последующее замеча­ние, которое нужно принимать во внимание в процессе пси­ходиагностики памяти.

Память малыша младшего школьного возраста, как и его МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах вни­мание, должна оцениваться не в целом, а дифференцированно, по отдельным показателям, и по каждому из их нужно де­лать о памяти малыша независящее заключение. Что все-таки касает­ся общих выводов МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах о состоянии мнемических процессов у ребен­ка, то они имеют условное значение и исключительно в общем характе­ризуют то, в какой степени развитой является его память.

Если большая часть отдельных МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах характеристик, относящихся к ча­стным видам памяти, сравнимо высоки, а другие нахо­дятся на среднем уровне, то это не позволяет с достаточной уве­ренностью судить о том, что память малыша не плохая МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах либо сред­няя. Те виды памяти, которые в этом случае не изучались, мо­гут оказаться другими и как раз такими, которые важны в некото-

180

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

рых видах деятельности. Так МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах что вернее будет, если в выво­дах о состоянии памяти малыша мы будем больше опираться на личные характеристики.

^ Методика 7. Определение объема краткосрочной зрительной памяти

Ребенку попеременно предлагают любой из последующих 2-ух рисунков (рис. 48 А МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, Б). После предъявления каждой части ри­сунка, А и Б, ребенок получает трафаретную рамку (рис. 49 А, Б)



Рис. 48. Стимульные изображения ломаных линий для методики определе­ния объёма краткосрочной и оперативной зрительной МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах памяти.



Рис. 49. Трафаретные рамки для воспроизводства стимульных изображений в методике определения объёма краткосрочной зрительной памяти.

181

^ Часть 1. Психическая диагностика

с просьбой нарисовать на ней все полосы, которые он лицезрел и за­помнил на каждой части рис. 48. По МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах результатам 2-ух опытов устанавливается среднее количество линий, которое он воспро­извел по памяти верно.

Верно воспроизведенной считается линия, длина и ори­ентация которой не намного отличаются от длины и ориентации соответственной МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах полосы на начальном рисунке (отклонение на­чала и конца полосы менее чем на одну клеточку, при сохранении угла ее наклона).

Приобретенный показатель, равный числу верно воспро­изведенных линий, рассматривается как объем МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах зрительной памяти.

^ Методика 8. Оценка оперативной зрительной памяти

Этот вид памяти характеризуется тем, как длительно чело­век может хранить и использовать в процессе решения задачки ту информацию, которая нужна для поиска правильного ре МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­шения. Время удержания инфы в оперативки служит ее главным показателем. В качестве дополнительной свойства оперативки можно использовать коли­чество ошибок, допускаемых ребенком во время решения зада­чи (имеются в виду такие ошибки, которые МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах связаны с несохра­нением в памяти подходящей для решения задачки инфы).

Оперативную зрительную память малыша и ее характеристики можно найти с помощью последующей процедуры. Ребенку поочередно, на 15 сек. любая, предлагаются карточки-за МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­дания, выставленные в виде 6 по-разному заштрихован­ных треугольников на рис. 50. После просмотра очередной кар­точки она убирается и заместо нее предлагается матрица, вклю­чающая 24 различных треугольника (рис. 51), посреди которых нахо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­дятся и те 6 треугольников, которые ребенок только-только ви­дел на отдельной карточке. Задание состоит в том, чтоб найти и верно указать в матрице все 6 изображен­ных на отдельной карточке треугольников.

Показателем МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах развитости зрительной оперативки яв­ляется личное от деления времени решения задачки в мин на чис­ло ошибок, допущенных в процессе решения, плюс единица.

182

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников



Рис. 50. Карточки с треугольниками, предъявляемые МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ребёнку в методике оценки оперативной зрительной памяти.

183

^ Часть 1. Психическая диагностика



Рис. 51. Матрица для поиска (узнавания) экспонированных карточек с треугольниками в методике оценки оперативной зрительной памяти.

184

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

Ошибками числятся некорректно обозначенные в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах матрице тре­угольники либо те из их, которые ребенок не сумел по какой-нибудь причине отыскать.

Фактически для получения этого показателя поступают сле­дующим образом. По всем четырем карточкам определяется ко­личество верно МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах отысканных на матрице треугольников и их общая сумма делится на 4. Это и будет среднее число верно обозначенных треугольников. Данное число потом вычитается из 6, и приобретенный итог рассматривается как среднее количест­во допущенных МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ошибок.

Потом определяют среднее время работы малыша над заданием, которое в свою очередь выходит методом деления общего суммарно­го времени работы малыша над всеми 4-мя карточками на 4.

Момент окончания времени работы МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах малыша над поиском тре­угольников в общей матрице определяется экспериментатором с помощью вопроса к ребенку: «Ты уже все сделал, что мог?» Как ребенок утвердительно ответит на данный вопрос и фактически закончит МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах поиск треугольников в матрице, счита­ется, что он окончил свою работу. Деление среднего времени работы малыша над поиском на матрице 6 треугольников на количество допущенных ошибок позволяет, в конце концов, полу­чить разыскиваемый показатель МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

Для того чтоб ускорить процесс добывания инфы о том, верно либо некорректно ребенок нашел в матрице нуж­ные треугольники, рекомендуется пользоваться их иденти­фикацией по номерам, которые стоят в левом нижнем МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах углу под каждым из треугольников в матрице на рис. 51. Так, к примеру, первому набору из 6 треугольников (номер набора обозна­чен римской цифрой, расположенной под ним на рис. 50) в мат­рице соответствуют треугольники со последующими номерами МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах: 1, 3, 8, 12, 14, 16; второму набору — 2, 7,15, 18,19, 21; третьему на­бору - 4, 6,10,11,17, 24; четвертому набору - 5, 9,13, 20, 22, 23.

Методика 9. Оценка объема краткосрочной слуховой памяти

Оценка объема краткосрочной слуховой памяти деток младшего школьного возраста и малышей всех следующих школь-

185

^ Часть 1. Психическая диагностика

ных МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах возрастов, также взрослых людей делается при помо­щи той же самой методики, которая была представлена и исполь­зована для решения аналогичной задачки в комплексе стандарти­зированных психодиагностических методик, рассчитанных на исследование малышей дошкольного МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах возраста.

^ Выводы об уровне развития зрительной и слуховой памяти младших школьников

В связи с тем, что средний объем краткосрочной памяти взрослого человека составляет 7 плюс-минус 2 единицы, т.е. на­ходится в границах от 5 до 9 единиц МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, то, пользуясь этими данны­ми и беря во внимание то событие, что в дошкольном возрасте средний объем краткосрочной Памяти малыша приблизитель­но равен его возрасту в годах, по аналогии с вниманием МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах можно предложить последующий метод перевода абсолютных показате­лей краткосрочной памяти в стандартные характеристики по де­сятибалльной шкале1.

^ Оценка результатов

10 баллов получает ребенок, имеющий объем кратковремен­ной памяти, равный 8 и поболее единицам МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Это касается деток в возрасте 10-12 лет. Аналогичное количество баллов — 10 — по­лучают малыши в возрасте от 6 до 9 лет, если объем их кратковре­менной памяти составляет 7-8 единиц.

В 8 баллов оценивается объем краткосрочной памяти ре МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах­бенка в возрасте от 6 до 9 лет, если он практически равен 5 либо 6 единицам. Такое же количество баллов — 8 — получает ребенок в возрасте от 10 до 12 лет, имеющий объем краткосрочной па­мяти, равный 6-7 единицам.

4 балла получает 6-9-летний МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ребенок, имеющий объем крат­ковременной памяти, составляющий 3-4 единицы. Таким же ко­личеством баллов оценивается объем краткосрочной памяти малыша в 10-12 лет, если он равен 4-5 единицам.

1 Аналогичный метод оценивания и интерпретации данных применим МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в случаях диагностики краткосрочной слуховой и двигательной памяти.

186

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

2 балла ставится ребенку 6-9-летнего возраста в этом случае, если его объем краткосрочной памяти составляет 1-2 едини­цы. Столько же баллов получает ребенок в возрасте МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах от 10 до 12 лет в случае, когда объем его краткосрочной памяти равняет­ся 2-3 единицам.

В 0 баллов оценивается память 6-9-летнего малыша, имею­щая показатель, равный нулю. Столько же баллов получает 10-12-летний ребенок МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах с объемом краткосрочной памяти, равным 0-1 единице.

^ Выводы об уровне развития

Выводы о готовности малышей 6-7-летнего возраста к обучению в школе на основании оценок объема их краткосрочной памя­ти выполняются последующим образом.

Вполне готовыми к обучению МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в школе и имеющими хо­рошо развитую по объему краткосрочную память числятся малыши, получившие 10 баллов.

В общем готовыми к обучению в школе и имеющими средне­развитую по объему краткосрочную МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах память числятся детки, получившие по описанной методике 8 баллов.

Не полностью готовыми к обучению являются детки, чей объем краткосрочной памяти был оценен в 4 балла.

Не готовыми еще к обучению числятся детки с объемом крат­ковременной МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах памяти, оцененным в 2 балла.

В конце концов, совсем не готовыми к обучению в школе яв­ляются детки с 0-й оценкой объема краткосрочной памяти.

^ Методика 10. Оценка оперативной слуховой памяти

Этот вид памяти проверяется методом, близким МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах к ранее опи­санным. Ребенку с интервалом в 1 сек попеременно зачитываются последующие четыре набора слов:



I

II

III

IV

месяц

ковер

вилка

школа

дерево

стакан

диванчик

человек

прыгать

плыть

шутить

спать

желтоватый

тяжкий

смелый

красноватый

куколка

книжка

пальто

тетрадь

сумка

яблоко

телефон

цветок

187

^ Часть 1, Психическая диагностика

После прослушивания каждого из наборов слов испытуемо­му приблизительно через 5 сек после МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах окончания чтения набора начи­нают не торопясь читать последующий набор из 36 слов с интерва­лами в 5 сек меж отдельными словами:



В этом наборе из 36 слов в случайном порядке располагают­ся воспринятые на слух МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах слова из всех 4 прослушанных наборов, отмеченных выше римскими цифрами. Для их наилучшей идентификации они подчеркнуты разными методами, при­чем каждому набору из 6 слов соответствует собственный метод под­черкивания. Так, слова из первого МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах малого набора подчеркнуты сплошной одинарной чертой, слова из второго набора — сплош­ной двойной чертой, слова из третьего набора — пунктирной оди­нарной чертой и, в конце концов, слова из 4-ого набора — двой­ной пунктирной МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах чертой.

Ребенок должен на слух найти в длинноватом наборе те сло­ва, которые ему только-только были представлены в соответствую­щем малом наборе, подтверждая идентификацию отысканного слова выражением «да», а его отсутствие МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах — выражением «нет». На поиск каждого слова в большенном наборе ребенку отво­дится 5 сек. Если в течение сих пор он не сумел его иденти­фицировать, то экспериментатор зачитывает последующее слово МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и т.д..

^ Оценка результатов

Показатель оперативной слуховой памяти определяется как личное от деления среднего времени, затраченного на иденти­фикацию 6 слов в большенном наборе (для этого общее время рабо­ты малыша над заданием делится на 4), на МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах среднее количество допущенных при всем этом ошибок плюс единица. Ошибками счита-

188

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

ются все слова, которые указаны некорректно, либо такие слова, ко­торые ребенок не сумел МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах за отведенное время отыскать, т.е. пропустил. Замечание. Эта методика не имеет стандартизированных пока­зателей, потому выводы об уровне развития памя­ти малыша на ее базе, равно как и на базе анало­гичной МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах методики для оценки зрительной оператив­ной памяти, которая была описана ранее, не делают­ся. Характеристики по этим методикам можно только ассоциировать у различных малышей и у одних и тех же малышей при их повторном МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах обследовании, делая относитель­ные выводы о том, как память 1-го малыша отли­чается от памяти другого малыша, либо о том, какие конфигурации с течением времени произошли в памяти данно­го малыша.

^ Методика МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах 11. Диагностика опосредствованной памяти

Материалом, нужным для проведения методики, слу­жат лист бумаги и ручка. До обследования ребенку молвят последующие слова:

«Сейчас я буду именовать для тебя различные слова и предложения и после чего МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать либо написать чего-нибудть такое, что позволит для тебя уяснить и потом просто вспомнить те слова, ко­торые я МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах произнес. Постарайся картинки либо записи делать как можно резвее, по другому мы не успеем выполнить все задание. Слов и выражений, которые нужно уяснить, достаточно много».

Ребенку поочередно одно за другим МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах зачитываются сле­дующие слова и выражения:

Дом. Палка. Дерево. Прыгать высоко. Солнце светит. Весе­лый человек. Малыши играют в мяч. Часы стоят. Лодка плывет по реке. Кошка ест рыбу.

После чтения ребенку каждого слова МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах либо словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 сек. В это время ребенок дол­жен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо та­кое, что в предстоящем позволит ему вспомнить нужные слова МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать

189

^ Часть 1. Психическая диагностика

запись либо набросок, то экспериментатор прерывает его и зачи­тывает еще одно слово либо выражение.

Как опыт закончен, психолог просит малыша МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, пользуясь изготовленными им рисунками либо записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.

Оценка результатов

За каждое верно воспроизведенное по собственному рисун­ку либо записи слово либо словосочетание ребенок получает МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах 1 балл. Верно воспроизведенными числятся не только лишь те слова и словосочетания, которые восстановлены по памяти практически, да и те, которые переданы другими словами, но точно по смыс­лу. Примерно правильное проигрывание МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах оценивается в 0,5 балла, а неправильное — в 0 баллов.

Наибольшая общая оценка, которую ребенок может полу­чить в этой методике, равна 10 баллам. Такую оценку ребенок получит тогда, когда верно вспомнит все без исключения слова МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и выражения. Мало вероятная оценка — 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни одного слова либо не сделал ни к одному слову рисунка либо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах записи.

^ Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высоко развитая опосредованная слуховая

память. 8-9 баллов — высоко развитая опосредованная слуховая память. 4-7 баллов — средне развитая опосредованная слуховая память. 2-3 балла — низковато развитая опосредованная слуховая память. 0-1 балл — слабо развитая опосредованная слуховая МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах память.

^ Методика 1Z Черта динамических особенностей процесса запоминания

Ребенку предлагается ряд, состоящий из 10 обычных слов, для их запоминания методом многократного повторения этого ряда.

190

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

После каждого еще одного повторения МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах определяется количест­во слов из ряда, которое ребенок смог безошибочно воспроиз­вести после данного повторения.

Для запоминания ребенку предлагается на выбор один из сле­дующих наборов слов:

  1. Дом, парта, белоснежный, отлично, груша, мел МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, сильный, чашечка, све­ча, стол.

  2. Кот, ручка, голубий, плохо, яблоко, пол, слабенький, вилка, лам­па, карандаш.

  3. Куколка, ложка, красноватый, машина, высоко, кисть, мать, кни­га, курица.

  4. Собака, окно, цветок, ковер маленький МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, конверт, небо, буковка, сон.

  5. Часы, ветер, рыба, звезда, слон, конфета, бумага, стул, ве­ревка.

Замечание. При диагностике динамических особенностей про­цесса запоминания у деток, обучающихся в различных классах исходной школы и поступающих в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах школу, следует использовать различные наборы слов для того, чтоб не сказывался эффект прежнего заучивания ряда.



Число повторных предъяв­лений ряда и следующих по­пыток его проигрывания в данной методике ограничено шестью. С каждой МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах попыткой проигрывания соотносится число верно воспроизве­денных слов, а приобретенные в ито­ге данные представляются в виде графика заучивания (рис. 52).

Рис. 52. Динамические особенности процесса заучивания ряда слов

На базе анализа МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах кривой заучивания, представленной на этом графике, определяются последующие два показателя дина­мики заучивания:

  1. Динамичность заучивания.

  2. Продуктивность заучивания.

191

^ Часть 1. Психическая диагностика

Динамичность процесса заучивания устанавливается по ха­рактеру кривой. Если от повторения к повторению МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах эта кривая плавненько движется вверх (сплошной вариант кривой на рис. 52), то процесс заучивания считается довольно оживленным. Если от повторения к повторению результаты не ухудшаются, оставаясь на прежнем уровне (пунктирный вариант кривой на рис. 52), то процесс МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах заучивания характеризуется как среднединамичный. На­конец, если от повторения к повторению результаты то улучша­ются, то ухудшаются (точечный вариант кривой на рис. 52), то это свидетельствует о нединамичном процессе заучивания.

^ Оценка результатов

В МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах согласовании с приобретенными данными о динамике процес­са заучивания ребенок получает одну из 3-х оценок по следую­щей шкале:

Довольно оживленный процесс заучивания — отлично. Среднединамичный процесс заучивания — удовлетворительно. Нединамичный процесс МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах заучивания — неудовлетворительно. Продуктивность процесса заучивания оценивается по другому, в баллах с помощью последующей шкалы:

10 баллов — ребенок смог уяснить и безошибочно воспро­извести все 10 слов, затратив на это меньше, чем 6 повторений, т.е МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах. менее 5. 8-9 баллов — ребенок смог воспроизвести все 10 слов ровно за

6 повторений. ^ 6-7 баллов — за 6 повторений ряда ребенку удалось пра­вильно воспроизвести от 7 до 9 слов. 4-5 баллов — за 6 повторений ряда ребенок смог правильно вос­произвести 4-6 слов. 2-3 балла — за 6 повторений ряда МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ребенку удалось пра­вильно вспомнить только 2-3 слова. 0-1 балл — за 6 повторений ребенок смог воспроизвес­ти всего только 1 слово либо не вспомнил ни 1-го.

^ Выводы об уровне развития

Готовыми к обучению в школе числятся детки МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах с высочайшей и средней динамичностью процесса заучивания (получившие от-

192

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

личную и неплохую оценки по данному показателю), также те, чей итог по методике определения продуктивности процес­са МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах заучивания оказался 8 и выше баллов.

Не полностью готовыми к обучению являются малыши, чья динами­ка процесса заучивания была оценена как неудовлетворитель­ная и продуктивность процесса заучивания оказалась на уровне от 4 до 7 баллов.

Совсем МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах не готовыми к обучению по динамике процесса заучивания являются малыши, получившие неудовлетворительную оценку по динамике и меньше 3 баллов по продуктивности заучи­вания.

^ Способы Исследования ВООБРАЖЕНИЯ

Воображение малыша оценивается по степени развитости у него МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах фантазии, которая в свою очередь может проявляться в рас­сказах, рисунках, поделках и других продуктах творческой дея­тельности. Ребенку в связи с этим предлагается выполнить три задания:

1. Придумать рассказ (историю, сказку) о МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах каком-либо живом существе (человеке, животном) либо о чем-либо ином по выбору малыша и выложить его устно в течение 5 мин. На придумыва­ние темы либо сюжета рассказа (истории, сказки МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах) отводится до одной минутки, и после чего ребенок приступает к рассказу.

Методика 13. «Вербальная фантазия» (речевое воображение)

В процессе рассказа фантазия малыша оценивается по следую­щим признакам:

  1. Скорость процессов воображения.

  2. Необычность, оригинальность образов МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

  3. Достояние фантазии.

  4. Глубина и проработанность (детализированность) образов.

  5. Впечатлительность, чувственность образов.

По каждому из этих признаков рассказ получает от 0 до 2 баллов.

7 Немов Кн. 3

193

^ Часть 1. Психическая диагностика

О баллов ставится тогда, когда данный признак в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах рассказе фактически отсутствует. 1 балл рассказ получает в этом случае, если данный признак имеется, но выражен сравнимо слабо. 2 балла рассказ зарабатывает тогда, когда соответственный при­знак не только лишь имеется, да и выражен МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах довольно очень.

Если в течение 1 мин ребенок так и не вымыслил сюжета рас­сказа, то экспериментатор сам дает подсказку ему какой-нибудь сю­жет и за скорость воображения ставит 0 баллов. Если же МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах сам ребенок выдумал сюжет рассказа к концу отведенной на это ми­нуты, то по скорости воображения он получает оценку в i балл. В конце концов, если ребенку удалось придумать сюжет рассказа очень стремительно, в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах течение первых 30 сек отведенного времени, либо если в течение одной минутки он вымыслил не один, как минимум два различных сюжета, то по признаку «скорость процессов вообра­жения» ребенку ставится 2 балла МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

Необычность, оригинальность образов расценивается следую­щим методом.

Если ребенок просто пересказал то, что когда-то от кого-либо слышал либо кое-где лицезрел, то по данному признаку он получает 0 баллов. Если ребенок пересказал известное МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, но при всем этом занес в него от себя что-то новое, то оригинальность его воображения оценивается в 1 балл. В конце концов, в этом случае, если ребенок при­думал что-то МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах такое, что он не мог ранее где-либо созидать либо слышать, то оригинальность его воображения получает оценку в 2 балла.

Достояние фантазии малыша проявляется также в разнооб­разии применяемых им образов. При оценивании МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах этого качест­ва процессов воображения фиксируется общее число разных живых созданий, предметов, ситуаций и действий, разных ха­рактеристик и признаков, приписываемых всему этому в рассказе малыша.

Если общее число нареченного превосходит 10, то МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах за достояние фантазии ребенок получает 2 балла. Если полное количество дета­лей обозначенного типа находится в границах от 6 до 9, то ребенок получает 1 балл. Если признаков в рассказе не достаточно, но в целом МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах более 5, то достояние фантазии малыша оценивается в 0 баллов.

194

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

Глубина и проработанность образов определяются по тому, как многообразно в рассказе представлены детали и харак­теристики, относящиеся к виду (человеку МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, животному, фантас­тическому существу, объекту, предмету и т.п.), играющему клю­чевую роль либо занимающему центральное место в рассказе. Тут также даются оценки в трехбалльной системе.

О баллов ребенок получает тогда, когда МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах центральный объект его рассказа изображен очень схематично, без детализированной про­работки его качеств. 1 балл ставится в этом случае, если при опи­сании центрального объекта рассказа его детализация умерен­ная. 2 балла по глубине МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и проработанности образов ребенок по­лучает в этом случае, если главный образ его рассказа расписан в нем довольно тщательно, с обилием различных харак­теризующих его деталей.

Впечатлительность либо чувственность образов оценива­ется по тому, вызывают МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ли они энтузиазм и эмоции у слушателя.

Если образы, использованные ребенком в его рассказе, мало­интересны, обыденны, не оказывают воспоминания на слушающе­го, то по обсуждаемому признаку фантазия малыша оценивает­ся МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в О баллов. Если образы рассказа вызывают к для себя энтузиазм со стороны слушателя и некую ответную чувственную ре­акцию, но этот энтузиазм совместно с соответственной реакцией вско­ре потухает, то впечатлительность воображения МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах малыша получает оценку, равную 1 баллу. И, в конце концов, если ребенком были исполь­зованы калоритные, очень достойные внимания образы, внимание слушателя к которым, раз возникнув, уже потом не гасло и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах даже усилива­лось к концу, сопровождаясь чувственными реакциями типа удивления, восхищения, ужаса и т.п., то впечатлительность рас­сказа малыша оценивается по высокому баллу — 2.

Таким макаром, наибольшее число баллов, которое ребе­нок МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в этой методике может получить за свое воображение, равно 10, а малое — 0.

Для того чтоб в процессе прослушивания рассказа малыша экс­периментатору было легче фиксировать и дальше рассматривать продукты его воображения по МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах всем вышеперечисленным пара­метрам, рекомендуется воспользоваться схемой, представленной в таблице 5. Ее нужно готовить заблаговременно, до начала проведения об­следования.

7*

195

^ Часть 1. Психическая диагностика

Таблица 5 Схема протокола к методике «Вербальная фантазия»



Оцениваемые характеристики воображения ребёнка

Оценка этих МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах характеристик в баллах




0

1

2

1. Скорость процессов воображения

2. Необычность, оригинальность образов

3. Достояние фантазии
(обилие образов)

4. Глубина и проработанность
(детализированность) образов

5. Впечатлительность, чувственность
образов










По ходу рассказа малыша в подходящей графе этой таблицы крес­тиком отмечаются оценки фантазии малыша в баллах.

^ Выводы МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах об уровне развития

10 баллов — очень высочайший.

8-9 баллов — высочайший.

4-7 баллов — средний.

2-3 балла — маленький.

0-1 балл — очень маленький.

Методика 14. «Рисунок»

В этой методике ребенку предлагаются стандартный лист бу­маги и фломастеры (более 6 различных цветов). Ребенок по­лучает задание МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах придумать и нарисовать какую-нибудь картину. На это отводится 5 мин.

Анализ картины и оценка фантазии малыша в баллах произ­водятся таким же образом, как и анализ устного творчества в предшествующей методике, по этим МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах же характеристикам и при помощи тако­го же протокола.

^ Методика 15. «Скульптура»

Ребенку предлагается набор пластилина и задание: за 5 мин смастерить какую-либо поделку, вылепив ее из пластилина.

196

^ Глава 4. Способы МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах психодиагностики младших школьников

Фантазия малыша оценивается приблизительно по этим же парамет­рам, что и в прошлых методиках, от 0 до 10 баллов.

0-1 балл ставится ребенку в этом случае, если за отведенное на выполнение задания время (5 мин) он так МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и не сумел ничего придумать и сделать руками.

2-3 балла ребенок получает тогда, когда он вымыслил и вы­лепил из пластилина что-то очень обычное, к примеру шарик, ку­бик, палочку, кольцо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах и т.п.

^ 4-5 баллов ребенок зарабатывает в этом случае, если он сде­лал сравнимо ординарную поделку, в какой имеется неболь­шое количество обыденных деталей, менее 2-3.

^ 6-7 баллов ребенку ставится в этом случае, если МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах он вымыслил что-то необыкновенное, но совместно с тем не отличающееся богатством фантазии.

8-9 баллов ребенок получает тогда, когда выдуманная им вещь довольно уникальная, но детально не проработанная.

10 баллов по этому заданию МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах ребенок может получить только в этом случае, если выдуманная им вещь очень оригинальна, деталь­но проработана и отличается неплохим художественным вкусом.

^ Комменты к методике психодиагностики воображения. Методы оценивания развитости воображения малыша младше­го МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах школьного возраста через его рассказы, картинки, поделки вы­браны не случаем. Данный выбор соответствует трем главным видам мышления, имеющимся у малыша этого возраста: нагляд­но-действенному, наглядно-образному и словесно-логическому. Фантазия МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах малыша более много проявляется как раз в соот­ветствующих видах творческой деятельности.

^ Выводы об уровне развития

Оценка в 10 баллов свидетельствует о наличии у малыша за­датков к тому виду деятельности, для которого значительно МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах раз­витие соответственного вида воображения. Таковой ребенок, без­условно, готов к обучению в школе по тестируемому признаку.

Оценка, находящаяся в границах от 8 до 9 баллов, гласит о том, что ребенок полностью готов к обучению МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах в школе.

Оценка в интервале от 6 до 7 баллов является признаком того, что в целом данный ребенок удовлетворительно подготовлен к обучению в школе.

197

Часть 1. Психическая диагностика

Оценка в ^ 4-5 баллов гласит о том МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, что готовность малыша к обучению в школе является недостаточной.

Оценка, равная 3 и меньше баллам, в большинстве случаев выступает в качестве признака неподготовленности малыша к обучению в на­чальной школе.

^ Способы ПСИХОДИАГНОСТИКИ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Мышление МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах младшего школьника отличается от мышления дошкольника, во-1-х, более высочайшими темпами его развития в эти годы; во-2-х, существенными структурными и качест­венными преобразованиями, происходящими в самих интеллек­туальных процессах. В МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах младшем школьном возрасте под влия­нием учения как ведущей деятельности интенсивно развиваются все три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. В особенности значимые конфигурации про­исходят в развитии последнего вида МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах мышления, которое в нача­ле данного периода жизни малыша еще относительно слабо раз­вито, а к его концу, т.е. к началу подросткового возраста, стано­вится основным и по своим МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах качествам уже не много чем отличается от аналогичного вида мышления взрослых людей. В этой связи практическая психодиагностика мышления малышей младшего школьного возраста должна быть ориентирована, с одной стороны, на оценку всех МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах видов мышления у малыша, а с другой стороны, на необыкновенную оценку словесно-логического мышления.

В согласовании с этой мыслью были подобраны и выстроены в определенной последовательности рассматриваемые дальше ме­тодики диагностики мышления. Большая часть этих МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах методик ка­сается исследования словесно-логического мышления малыша, од­нако посреди их есть и такие, которые относятся к диагностике наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

^ Методика 16. Определение понятий, выяснение обстоятельств, выявление МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах сходства и различий в объектах

Определение понятий, разъяснение обстоятельств, выявление сход­ства и различий в объектах — это операции мышления, оцени-

198

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

вая которые мы можем судить о степени развитости у малыша МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах умственных процессов. Данные особенности мышления инсталлируются по корректности ответов малыша на следую­щую серию вопросов:

  1. Какое из животных больше: лошадка либо собака?

  2. С утра люди завтракают. А что они делают, принимая МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах еду деньком и вечерком?

(Верный ответ — обедают и ужинают).

  1. Деньком на улице светло, а ночкой? (Верный ответ — мрачно).

  2. Небо голубое, а травка? (Верный ответ — зеленоватая).

  3. Черешня, груша, слива и яблоко МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах — это ... (Правильное продолжение — ягоды и фрукты).

  4. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?

  5. Что такое Москва, Киев, Хабаровск? (Верный ответ — городка).

8. Который на данный момент час? (Ребенку демонстрируют часы и требуют
именовать время).

(Верный ответ — таковой, в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах каком указаны часы и ми­нуты).

9. Молоденькую корову именуют телка. Как именуют моло­
дую собаку и молоденькую овцу?

(Верный ответ — щенок и ягненок).

10. На кого больше похожа собака: на кошку либо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах на курицу?
Ответь и растолкуй, почему ты так считаешь.

11. Зачем необходимы автомобилю тормоза?
(Правильным считается хоть какой разумный ответ, указываю­
щий на необходимость гасить скорость автомобиля).

12. Чем похожи друг на друга молоток и МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах топор?
(Верный ответ показывает на то, что это — инструменты,

выполняющие в чем либо похожие функции).

13. Что есть общего меж белкой и кошкой?

(В правильном ответе должны быть указаны как МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах минимум два объясняющих их признака, к примеру то, что это — животное, умеющее лазать по деревьям, имеющее мягенький шерстяной по­кров, хвост, четыре ноги.)

199

^ Часть 1. Психическая диагностика

14. Чем отличаются гвоздь, винт и саморез друг от друга МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах?

(Верный ответ: гвоздь, обычно, гладкий по поверх­ности, а винт и саморез — нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и саморез вкручивают; саморез — конический, а винт и гвоздь — круглые).

15. Что такое футбол, прыжки в МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах длину и в высоту, теннис, пла­
вание?

(Верный ответ — это виды спорта, виды физических уп­ражнений).

16. Какие ты знаешь виды транспорта?

(В правильном по существу ответе должно быть перечисле­но МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, как минимум, два различных вида транспорта).

17. Чем отличается старенькый человек от юного?
(Верный ответ должен содержать внутри себя хотя бы два су­
щественных признака, отличающих людей в возрасте от юных).

18. Зачем люди МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах занимаются физической культурой и спортом?
(Правильные вероятные ответы — для поддержания собственного

здоровья; для того, чтоб быть сильными, стройными и краси­выми; для того, чтоб добиваться спортивных фурроров, выигры­вать соревнования).

19. Почему считается плохо МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах, если кто-либо не желает работать?

(Вероятные правильные ответы — поэтому, что все люди долж­ны работать, по другому нельзя будет жить нормально; поэтому, что за данного человека обязаны будут работать другие люди МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах; по­тому, что в неприятном случае нельзя будет иметь нужные вещи, продукты питания, жилье и т.п.)

20. Зачем на письмо нужно наклеивать марку?
(Верный ответ: марка — это символ уплаты отправителем

цены пересылки почтового отправления МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах).

^ Обработка результатов

За каждый верный ответ на любой из вопросов ребе­нок получает по 0,5 балла, так что наибольшее количество бал­лов, которое он может получить в этой методике, равно 10. Замечание. Правильными могут МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах считаться не только лишь те ответы, которые соответствуют приведенным примерам, но

200

^ Глава 4. Способы психодиагностики младших школьников

и другие, довольно разумные и отвечающие смыс­лу поставленного перед ребенком вопроса.

Описанная методика годится в главном для МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах психодиагнос­тики словесно-логического мышления малышей, поступающих в школу. Совместно с оценкой возможности делать умозаключения она дает более либо наименее полную картину, отражающую главные интеллектуальные операции, нареченные сначала.

Если у проводящего исследование МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах нет полной убежденности в том, что ответ малыша полностью верный, и в то же самое время нельзя точно сказать, что он неправильный, то допуска­ется ставить ребенку промежную оценку — 0,25 балла МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

До того как оценивать корректность того либо другого ответа, нужно убедиться в том, что ребенок верно сообразил сам вопрос. К примеру, не все детки могут знать, что такое шлагбаум, не сходу осознать смысл 19-го вопроса МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах. Время от времени дополнительного разъясне­ния просит даже слово «работать», так как не все дошколь­ники по-настоящему знают, что же все-таки это такое.

^ Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высочайший МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах.

8-9 баллов — высочайший.

4-7 баллов — средний.

2-3 балла — маленький.

0-1 балл — очень маленький.

^ Методика 17. Формирование понятий

Методика представляет собой набор плоскостных фигур — квадратов, треугольников и кругов — 3-х различных цветов (крас­ный, желтоватый, зеленоватый — вероятны и другие их композиции МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах) и 3-х разных размеров (см. рис. 53, где эти фигуры показаны в контурных формах совместно с основными размерами). Признаки этих фигур: форма, цвет и величина — образуют трехбуквенные искусственные понятия, не имеющие смысла МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА - Р. С. Немов психология Втрех книгах на родном языке малыша. В данном опыте употребляются последующие ис­кусственные понятия:

201



metodi-obucheniya-rasskazivaniyu.html
metodi-obucheniya-v-shkole-ponyatie-i-sushnost-metoda-i-priema-obucheniya-osnovnie-podhodi-k-opredeleniyu-ponyatiya-metod-obucheniya.html
metodi-ocenki-delovih-i-lichnih-kachestv-rukovoditelej-i-specialistov.html